Ik wil niet meer naar school!

Ik heb al veel kinderen ontmoet die dat dachten of zeiden … ‘Ontmoet’ ... omdat ze toch aanschoven in onze school of klas en daar weer tot leren kwamen. De meesten lieten op den duur zelfs merken dat ze het weer ‘OK’ vonden om op school te zijn. Mooie herinneringen aan de tijd dat ik werkzaam was in het Speciaal Onderwijs!

Wij hebben zelf een dochter van 10 die dit ook zo ervaart. In de afgelopen jaren is haar weerstand tegen schoolgaan gegroeid én daarmee ook ons besef dat blijven pushen om toch maar naar school te gaan niet het enige passende antwoord is.

Enerzijds is dit voor mij een waardevolle les rondom de thuiskant van het schoolleven, die ik benut in mijn gesprekken met kinderen, ouders en leerkrachten.

Tegelijk is het uiteraard ook pittig om je kind hiermee (prikkelverwerking, leerstijl, veiligheidsbeleving) te zien worstelen; en ook vanwege de effecten die het heeft op het gezinsleven.

In samenspraak met school hebben we enkele maanden geleden een modus gevonden waarin onze dochter (voorlopig?) deels thuis kan werken, om zo wat energie te sparen en toch ‘bij te blijven’. Op een aantal dagdelen in de week zitten we nu samen aan tafel te werken. De overige tijd gaat ze naar school, waar ze dit jaar onder de hoede is van een zorgzame juf en geniet van de positieve contacten en ‘interessante’ lessen.

Een tussenstation in een lange reis.

“Ik wil niet meer naar school!”

Een hulpkreet waarachter een wereld aan gedachten en gevoelens schuilgaat.

Wat het in ieder geval níet betekent, is: “Ik wil niet leren.”

Wat het vaak wél betekent: “Er zijn veel dingen die me juist van leren afhouden.”

Laat dat even op je inwerken ...

• Signalen begrijpen
• De mix van sturing en ruimte geven
• Onderwijs in dialoog
• Dienstbaar klasmanagement
• Veiligheid

Het zijn begrippen die nog steeds dichtbij mijn hart liggen. In de begeleidingstrajecten kan ik ervan uitdelen aan leerkrachten die willen groeien in het creëren van een leeromgeving waarin al hun leerlingen kunnen exploreren.

Het kán! En ik weet ook hóe.

“Ja, maar jij werkte in het SO, met kleinere groepen en meer handen in de klas …”

Ik werkte in het SO, met 12 of meer leerlingen bij elkaar waar (in veel gevallen) een hele school niets meer voor kon betekenen … en we stonden als collega’s voor de uitdaging om óndanks de extra handen toch structuur en veiligheid te garanderen.

Herbergzaam onderwijs begint niet bij kleinere klassen, niet bij meer handen, niet bij psychologische onderzoeken en potjes geld, maar bij een mindset.

Een relationele mindset waarin leren centraal staat en niet het systeem.

Niet de focus op ‘Wat is er mis met dit kind?’ maar op ‘Wat vraagt dit kind van de leeromgeving?’

Daar geloof ik in en daar werk ik voor. Ook in 2026!